Jo lenger et barn med skolevegring er borte fra skolen, jo vanskeligere kan det være for barnet å begynne igjen. Derfor er det verdifullt å kjenne til tegn på begynnende skolevegring allerede før det manifesteres i faktisk fravær.
Det er bred faglig konsensus om at tidlig inngripen er mest effektivt for å hindre langvarig fravær, men til tross for dette har det vært lite systematisk forskning på hva som kjennetegner denne innledende fasen.
I en ny artikkel i det internasjonale tidsskriftet Education Sciences utforsker seniorforsker ved Telemarksforsking, Geir Møller, disse tidlige tegnene. Artikkelen fokuserer spesielt på foreldrenes perspektiv, og identifiserer deres innsikt som avgjørende for å fange opp skolevegring så tidlig som mulig.
Identifiserer tegn før første fravær
Mange studier ser på fraværet som det viktigste faretegnet på skolevegring. Men disse er allerede for sent ute, skriver Møller. Elevene kan i mange tilfeller ha vist tegn på skolevegring lenge før det første fraværet begynner, og når skolevegringen utvikler seg til faktisk fravær, er barna allerede i en fase som det er vanskeligere å hjelpe dem ut av.
Dessuten kan fravær skyldes helt andre ting enn skolevegring.
For å identifisere andre tidlige tegn på skolevegring, henvendte Møllers studie seg til hjemmet. Gjennom en analyse av en spørreundersøkelse med svar fra over 500 foreldre fant Møller sju forskjellige typer tidlige tegn, inkludert sosiale vansker, lærevansker og psykosomatiske plager.
Kan bidra til bedre samarbeid mellom hjem og skole
Det finnes mange fordeler med å lykkes med å implementere foreldrenes perspektiv i arbeidet med å hjelpe barn med tidlig skolevegring.
Studien peker på at tegnene overlapper med andre utfordringer. Foreldres erfaringer bidrar med viktig innsikt, og for lærere og andre støttefunksjoner kan det å kjenne til hvor nyanserte og forskjellige disse erfaringene er, derfor bli en viktig del av deres verktøykasse.
På den annen side kan gjensidig utveksling av erfaringer bidra til større konsensus og bedre samarbeid mellom skole og foresatte – en helt nødvendig del av effektiv hjelp mot skolevegring.
Slik kan funnene i studien bidra til både individuell kjennskap til disse tegnene, i tillegg til utviklingen av et felles rammeverk for tidlig støtte, skriver Møller.
Les hele artikkelen her: https://doi.org/10.3390/educsci15091211
