Sammendrag
Denne studien undersøker sammenhengen mellom skoleerfaringer og livskvalitet i voksen alder blant personer med høyt læringspotensial, definert som individer med IQ på 130 eller høyere. Studien bygger på en spørreundersøkelse blant 502 voksne medlemmer av Mensa Norge, og representerer en av få kvantitative undersøkelser av denne typen i en norsk kontekst. Formålet med studien er å kartlegge hvordan personer med stort læringspotensial opplevde grunnskolen, både faglig og sosialt, og hvordan disse erfaringene henger sammen med deres nåværende livskvalitet. Resultatene viser at mange i denne gruppen opplevde skolen som lite tilpasset deres behov. Hele 73 prosent rapporterte at det faglige opplegget var kjedelig, og 72 prosent savnet faglige utfordringer. Samtidig oppga 43 prosent at de hadde vært utsatt for mobbing, og 36 prosent følte liten tilhørighet til skolesamfunnet. Analysen viser videre at et støttende skolemiljø har en positiv sammenheng med livskvalitet i voksen alder, mens sosiale utfordringer – som mobbing og ensomhet – har en sterk negativ sammenheng. Med bakgrunn i funnene, anbefales at skolen styrkes som en støttende arena også for elever med stort læringspotensial.
https://psykisk-kommune.no/fagartikkel/skoleerfaringer-og-livskvalitet-hos-personer-med-hoyt-laring…
